Сортируй:
Команда
/
Задание
Задание #2a: Человеческое наблюдение
Откройте для себя связи между человеческим телом и окружающей его средой.
TLVG C1
Екатерина Доман, Кирилл Швецов, Герман Колесников.
Мы следили за нашим одноклассником.
На перемене все могут отдохнуть, занимаясь своим любимым делом.
У нашего одноклассника это играть в мобильную игру.
Иногда он радовался победе, иногда злился проигрышу. А иногда даже грустил, когда долгое время не получалось.
Когда звучал звонок, он забывал про игру, ровно на 45 минут.
Привет!
Вы выбрали для наблюдения одноклассника, играющего в мобильную игру!
В наше время, если немного понаблюдать вокруг, можно практически всегда заметить человека, увлеченного чем-то в телефоне или планшете - это может быть игра, чтение новостей, общение, просмотр видео и т.д. Глядя на такого человека, можно зачастую заметить, что он вроде бы и находится рядом, но при этом он отстранен и прибывает в "своем" мире. Позы людей с телефонами часто тоже схожи - тело и голова наклонены к телефону и взгляд устремлен в экран.
Вы верно заметили, что, наблюдая, за одноклассником со стороны (и не разговаривая с ним), можно заметить перемены в его эмоциях - он то радуется, то грустит. Вы также отметили, что звонок каждый раз как бы возвращал его к действительности.
Как вы думаете, есть ли все же какой-то нюанс, что-то особенное в позе вашего одноклассника? Если бы вы могли видеть только его силуэт, догадались бы вы, что он занят телефоном? Или же могли бы предположить, что у него в руках может быть книга, карта, фотография или что-то еще?
TLVG C3
Глеб Верхогляд, София Алексеева, Алексей Румянцев
N⁰ 2a:
Ежедневная рутина учеников школы L.V.G смотреть экоол для просмотра домашнего задания,оценок и новостей.
N⁰ 2b:
Неюольшое наблюдение за елью стоящею во дворе школы.
Привет!
Насколько я понял, вы выбрали для наблюдения одноклассника (и остальных учеников), занимающихся просмотром домашнего задания, оценок и новостей.
Есть ли у вас еще фото или зарисовки учеников? Заметили ли вы какие-либо нюансы в позах учеников, просматривающих новости и оценки или позы схожи? Можете ли вы сказать что-то об эмоциях учеников, наблюдая за ними со стороны?
Как вы думаете, зависит ли поза от того, чем именно увлечен ученик в телефоне?
Такие наблюдения актуальны, поскольку в наше время очень часто можно встретить человека, занятого чем-то в телефоне. С одной стороны это обыденно и не очень примечательно, с другой стороны, можно во всем искать что-то особенное и непохожее!
TLVG C2
Mihhail Voronov, Daniel Pilt, Ilmar Pärn
ülesanne 2
Привет!
К сожалению, не вижу описания вашего проекта, но попробую догадаться по зарисовкам! Это, вероятно, ученик, проснувшийся чуть позже, чем нужно.
Он не успел позавтракать и сразу побежал в школу. Надеюсь, что он не опоздал!
Было бы интересно посмотреть продолжение этого ученика в зарисовках - как прошел его день, был ли он уставшим, было ли это заметно по его позам во время уроков и перемен и тд.
LVG E rühm
Привет!
К сожалению, не вижу описания вашего проекта, но попробую догадаться по зарисовкам!
Вероятно, это сюжет и зарисовки ученика, который пытается освоить новую сложную тему урока! Он послушал учителя, затем обдумал новую тему сам, взял учебник, чтобы разобраться, затем еще немного поразмыслил и снова взялся за учебник! На мой взгляд позы отражают процесс обучения или желание понять материал!
А какая ваша история зарисовок? Могут ли у истории быть разные сюжеты?
LVG D rühm
К сожалению, не вижу описания вашего проекта, но попробую догадаться по зарисовкам!
Вероятно, это сюжет об ученике, который задумался над решением некой задачи (например, по физике). Он размышляет над ней даже во время еды и это не дает ему покоя. Он изучает учебник и ищет решение, затем снова размышляет и не может есть.
А какая ваша история этих зарисовок? Можно ли лишь одной зарисовкой/позой изменить сюжет истории?
Комментируют: Ольга Осина
Ольга Осина – педагог по образованию, преподаватель английского и немецкого для детей и взрослых, куратор мастерских. “Работать с детьми, видеть как они учатся новому – для меня огромная радость и вдохновение. Я верю, что найти подход, заинтересовать можно любого ребенка. Для меня важно построить каждое занятие таким образом, чтобы творческий процесс увлекал и мотивировал как ребенка, так и преподавателя. Только так можно добиться действительно хороших результатов!”