T53KK G-Komando

Финальная работы выполнена в качестве видео, которое можно просмотреть по следующей ссылке:

https://drive.google.com/file/d/16iXR72aLc1JOqj34lUnxmnp_xSVRJ7Xr/view?usp=sharing

Изначально, командой была поставлена цель создать подробнейший макет как класса химии, так и лаборатории. Однако, затем было решено, что всё гениальное — просто. Таким образом, макет был упрощен, на нем осталось лишь самое необходимое: класс, в котором ученики будут получать необходимые знания, новые парты и стулья, интерактивная таблица и доска, куда можно вывести периодическую систему химических элементов или таблицу растворимости вместе с ЭХРНМ, кафедра. Это то, на чем должно быть сосредоточено основное внимание, а всё остальное — второстепенное. Ведь в долгосрочной перспективе, не так много учеников идёт на углубленную химию, чтобы получить доступ к той самой лаборатории. Но вот на обычные уроки химии должен ходить каждый ученик, начиная с седьмого класса, вплоть до одиннадцатого. А тем, кто всё же проявит больший интерес к химии, уже откроется тайна, что находится за стеклянными дверьми.

Так как макет основного класса уже имеется, пришло время показать, что же будет находиться за стеклянными дверьми. Продумать интерьер лаборатории — сложная и серьёзная задача. Рабочее помещение должно быть удобным, достаточно просторным и, самое главное, безопасным.
В левой части лаборатории располагается вытяжной шкаф. Это, пожалуй, важнейшее лабораторное оборудование — закрытая камера с вытяжной вентиляцией, предназначенная для работы с летучими вредными веществами. Также, в лаборатории расположены две раковины, так как, исходя из опыта предыдущих лет, одной раковины недостаточно даже для небольшой группы учеников. По периметру расположено несколько шкафов, для хранения реактивов, химического оборудования и т.д.
Не стоит забывать и про технику безопасности. Отдельный огнетушитель для лаборатории всегда должен быть в свободном доступе, никто не хочет даже думать о том, что было бы, случись в классе химии пожар. Разумеется, огонь это далеко не единственная опасность, поэтому набор первой помощи также располагается на видном месте.
Из важных мелочей: ещё одна интерактивная доска, так как досок много не бывает, а также то, о чём ученики мечтают уже много лет — передвижная вешалка для химических халатов. Никаких больше "Я забыл халат дома", "Я оставил его в раздевалке, а теперь его там нет". Ведь самое главное правило в работе — у всего должно быть своё место.

Уже известно, что в качестве "объекта" был выбран класс химии. Половина команды изучает химию углубленно уже много лет, поэтому отлично знает, какие именно модернизации требуются в любимом кабинете номер двести три.
Начнём с простого: все парты и стулья буквально кричат о том, чтобы их заменили на новые — красивые и удобные, ведь от правильной посадки и удобства рабочего стола напрямую зависит то, как ученик воспринимает информацию (особенно это заметно во время дистанционного обучения).
Также, в классе химии всегда уделяется много внимания периодической системе химических элементов, таблице растворимости, ЭХРНМ и т.д. Отличным решением было бы сделать интерактивную таблицу, которая будет выдавать подробные данные, например, о каком-либо веществе или отдельном химическом элементе. Это сделало бы изучение химии гораздо интереснее.
Раз уж сделали интерактивную таблицу, то электронная доска напрашивается сама по себе, вместо обычной. С подобной доской работать гораздо удобнее. Более того, на неё можно вывести изображение прямо с компьютера преподавателя, что значительно упростит учёбу.
В конце класса будут расположены шкафы для хранения реактивов, химической посуды и прочего рабочего оборудования. Шкафы со стеклянными дверцами и закрываются, чтобы никто случайно ничего на себя не пролил. Также, в конце класса будет оборудована лаборатория, для проведения практических работ.
Разумеется, не стоит забывать о правилах пожарной безопасности, класс оборудован датчиками дыма и огнетушителем, в классе химии это наиболее актуально.
В качестве приятного бонуса, было решено украсить стену портретом преподавателя.

1. Почему это место является в школе важным? Почему все пользующиеся этим местом/помещением в школе считают его важным? Могла бы школа существовать без этого места/помещения? Какой была бы школа, если бы этого места не было?
Если 53 Средняя Школа чем-то и известна, то именно своим уровнем обучения химии. Класс химии — поистине сакральное место, без него школа потеряла бы свою уникальность. Однако, нет предела совершенству, поэтому был выбран именно этот класс.

2. Кто пользуется этим местом/помещением больше всех? Насколько разнородна публика, пользующаяся этим местом (ученики, учителя, девочки, мальчики, разного возраста, с разными интересами)? Или однородная? Что они там делают?
Пользуются этим кабинетом сами учителя химии и ученики, начиная с 7 класса. Также иногда некоторые учителя осмеливаются войти в этот кабинет, чтобы поговорить с учителем химии.

3. Какими тремя словами можно было бы охарактеризовать это место в школе? Попробуй найти не совсем привычные слова, а те, которые передают эмоции (чувства) и которые не подходят для описания других мест в школе. Эти слова не обязательно должны быть положительными (хорошими).
Восхищение. Паника. Холодно.

4. Как здесь двигаются? В каком темпе? В каких направлениях? Для лучшего
описания нарисуй и схему. Можно ли сказать, что это место влияет на движения или положения тела людей, проводящих здесь время или проходящих через него? Как влияет?
В этом кабинете путь только один — по зову выйти к доске, чудом решить задачу, после чего вернуться к своей парте.

5. Как обставлено это место/помещение? Соответствует ли обстановка той деятельности, для которой это место предусмотрено? Или не соответствует? Чего-то не хватает? Что-то лишнее?
Помимо доски, стульев и парт в кабинете присутствует множество бумаг, химической посуды и т.д. Даже вытяжной шкаф есть, только не работает. Просто посмотрев на подобный интерьер, уже понимаешь, куда ты попал.

6. Как звучит это место? Какие звуки здесь можно услышать или слышатся? Как люди здесь говорят? О чём они говорят?
Люди в этом кабинете предпочитают молчать, только если не выходят к доске. Всё, что можно здесь услышать — это голос учителя и вздохи учеников, когда их вызывают к доске. При этом нельзя сказать, что это место звучит пессимистично. Учитель периодически шутит, что разбавляет обстановку, а когда показывает какой-то громкий опыт, то звуки распространяются далеко за пределы класса.

7. Как это место пахнет? Если в первый момент покажется, что никаких запахов нет, то попробуй сосредоточиться, походи так, чтобы нос «поработал» в полную силу. Этот запах всегда был здесь?
В этом классе может пахнуть только двумя вещами: страхом и серой.

8. Какое здесь освещение? Здесь светло или темно? Это зависит от погоды, времени суток или от расположения и величины окон?
Освещение в этом кабинете более чем хорошее, так как ламп там предостаточно. Но если использовать лишь дневной свет, то хорошо освещается лишь половина класса. Возможно, тень в классе это единственный способ скрыться от взора учителя химии и остаться с средним баллом выше 3,7 за курс.

9. Как ты себя здесь чувствуешь? Попробуй уточнить, почему, например, хорошо, плохо, удобно и т.п.
Ученики одновременно любят и это место, и боятся его как огня. В этом вся суть химии. Класс полностью пропитан этой атмосферой, каждый раз, выходя с урока, чувствуешь себя другим человеком.

Изначальным заданием была поставлена цель записать звуки, издаваемые в школе. Но ввиду пандемии коронавируса и последовавшего карантина пришлось адаптироваться под сложившуюся ситуацию. Было принято решение записать звуки дистанционного обучения. В данном mp3 файле содержится то, что ученики одиннадцатого класса слышат каждый день: звуки онлайн-обучения, нажатия клавиш, домашнего быта, а также кашель болеющих одноклассников.” После чего аудиофайл и сопроводительный текст были загружены на сайт проекта.

Среди учащихся одиннадцатых классов был проведён онлайн-опрос.
Таллиннская 53-я Средняя Школа находится в Мустамяэ, где и проживает большинство её учеников. В основном, ученики добиваются за школы за 10-20 минут, предпочитая при этом общественный транспорт. По дороге в школу ученики обычно либо спят (что для одиннадцатиклассников вполне объяснимо), либо смотрят по сторонам, наслаждаясь природой. А благодаря тому, что большинство добирается до школы на общественном транспорте, ученики достаточно редко попадают в автомобильные пробки. Это обусловлено наличием отдельной полосы для автобусов и троллейбусов, что несомненно экономит время по утрам. Также, опросе был отдельный пункт, где ученики должны были оценить интересность своего пути до школы. Ответ "Мой путь до школы – полный отстой" победил с большим отрывом. Возможно, это связано с тем, что немалое количество учеников имеет привычку опаздывать на занятия. А опоздания = стресс.

Казалось бы, основное положение тела ученика в школе — сидячее. Однако, сидеть можно совершенно по-разному. Понаблюдав лишь за одним учеником, в течение дня было выявлено целых шесть сидячих положений.

Что отличает кабинет один от кабинета два? Парты, цветы на окне, стулья... Всё как будто одно и то же. Или же есть существенные различия?
В качестве объекта для инвентаризации были выбраны стулья (и остальная мебель для сидения), ввиду большого количества и, как оказалось, разнообразия. Предлагаются следующие экземпляры: табуретки (располагаются в столовой), два вида деревянных стульев (находятся во всех классах нашей школы, а новые находятся в актовом зале), мягкие черные стулья (находятся в медиа и в классе информатики), цветные стулья с гидравлическим механизмом (находятся в Лего-лаборатории (да, и такое имеется)), мешки (также находятся в Лего-лаборатории), крутящиеся стулья для рояля (находятся в актовом зале, непосредственно возле рояля), два вида скамеек (расположены по всей школе), мягкие офисные кресла (ими обладают только высшие чины, находятся в кабинетах администрации).

Каждое утро, первым делом, ученик идёт в гардероб, чтобы оставить свои вещи. Поэтому было решено измерить именно его. И чем же измерять гардероб, как не обувью, оставленной там же? Если конкретнее, то "измерительным прибором" послужил ботинок 43-го размера ученика 11А класса по имени Арсений.

Площадь_гардероба_1 — 6.5*9.5 = 61.75 (ботинок).

43 размер обуви в см – приблизительно 29 см, а соответственно:

Площадь_гардероба_2 — 61.75 * 29 ≈ 1790.75 (см^2)

Были определены виды растений, находящихся в школе, и их свойства, ведь отнюдь не красота является главным качеством растений. Школьные растения должны приносить пользу, например, очищать воздух, поглощая токсичные вещества. Также, школьные растения должны быть безопасными (К примеру, колючий кактус не очень подходит для школы, хотя он, бесспорно, очень красив), а их выделения не должны вызывать аллергии.
Было принято решение оформить работу в инстаграме, указав геолокацию, чтобы остальные пользователи могли во всей красе наблюдать флору 53-ей школы.
В наше время школьная среда и социальная сети стали одним целым. Поэтому растения точно так же могут участвовать в жизни школы, как и ученики. Ведь если практически у каждого ученика есть профиль в инстаграме, то почему его не может быть и у растений?

@fikus_53kk
https://www.instagram.com/fikus_53kk/?hl=ru

У здания 53-й школы есть ужасные и в то же время прекрасные трубы, цель которых одна — выпускать пар. Но какой пар? Правильно, тот, который выпускают все гимназисты во время уроков физики, химии и математики.