Сортируй:

Команда

/

Задание

Lasna Vene Gümn / Kasulikud

Задание #7: Проект

Преобразование места в школе.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Буфет является очень важным и интересным местом в нашей школе. В нём нет чего-то, что нужно менять, но можно добавить что-то новое. Например диван с подушками, ковер и растения! Можно также обновить люстры, что бы добавить атмосферы.

Комментируют:

Екатеринa Ключник

Интересно было наблюдать, как рабочая группа данного проекта постепенно делала свою работу более конкретной. В итоге мы видим практически готовый дизайн интерьера. Но готов ли он для практического использования? Хватит ли места всем желающим, чтобы разместиться на перекус? Не будет ли мешать очередь тем, кто уже сел за столики? Я не буду отвечать на эти вопросы - давайте это попробуете сделать вы сами ;)
Вы очень правильно обратили внимание на освещение - оно действительно может создать атмосферу. Можно экспериментировать с натуральным освещением из окон, можно совсем подчинить помещение искусственному освещению - тут у вас много комбинаций может получиться. А если повесить светильник на каждым столом и в темное время года приглушать свет в помещении, то может получиться очень домашняя атмосфера.
Попробуйте подумать также и о том, что будет на стенах, чтобы помещение не выглядело слишком официально. И не забудьте о том, что покрытие мебели должно легко отмываться - булочки с кремом-то ладно, а вот которые с вареньем… они могут стать проблемой. Уж не говорю о чае.


Задание #6: Эскиз

Набросок преобразования места в школе.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Комментируют:

Полина Пало

Изображая помещение таким образом, корректно пометить доступ в комнату и расположение окон. Если вы решили показывать всё в стиле плана, то придерживайтесь этому правилу. Если же вы решили мешать элементы разреза с планом, то будьте еще смелее и выберите, например, стиль коллажа.


Задание #5: Поход на объект

Анализ места в школе, требующего преобразования.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Буфет.
1. Важность этого места....
Многие в школе хотят перекусить и приходят сюда чтобы купить что-то поесть.

2. Кто пользуется...
Ученики и учителя. Чаще всего буфет посещают ученики младших классов, также учителя и остальные. Некоторые там могут позавтракать, некоторые могут просто перекусить, или купить что-нибудь вкусненькое.

Мы насчитали 69 человек, все они покупали еду для перекуса, наблюдали мы 15 минут. Во время уроков посещаемость буфета уменьшилась, а во время перемены она возрастает.

4. Как двигаются люди здесь....
Прибегают дети в буфет торопясь, чтобы занять очередь. Двигаются обычно в сторону кассы

Медленное движение в очереди.

5. Обстановка....
Это обстановка предусмотрено для деятельности соответствующей этой области. Но стоит добавить больше столов и стульев.

6. Как звучит....
Очень много шума и гама. Ученики громко шепчутся и обычно разговаривают о том, что им приобрести и советуются с друзьями.

7. Как пахнет...
Место пахнет булочками. Да, запах был всегда. Запах булки и макры. Часть запахов зависит от открытых окон и от времени суток. Хорошо, т.к в буфете я представляю, как буду есть то, что куплю

8. Освещение....
Обычно помещение освещается дневным светом из окна. Но если день выдался пасмурный и тёмный, то на потолке включают лампы.

9. Ощущения....
В буфете очень приятная атмосфера отдыха, хоть и сопровождается небольшим гулом из очереди. Всегда приятно посидеть за столом с друзьями и поесть вкусные булочки.

Комментируют:

Карина Вабсон

Описание буфета напомнило мне свой школьный буфет, и вспоминая его и читая описание пространства, кажется, что тут не надо ничего менять. От буфета итак веет теплом и жизнью. Как единственный негативный момент было отмечено, что в очереди медленное движение. Возник сразу вопрос – успевают ли тогда ученики тут перекусить? Не опаздывают ли они из-за очереди на урок? Может быть, кто-то так и не успевает поесть и идет на урок голодным? Также, все ли ученики, которые приходят в буфет на перемену, приходят сюда с целью что-то купить (ведь в школе скорее всего есть столовая), или бóльшую роль играет общение. Ведь, например, в кафе, мы чаще всего ходим не для того, чтобы поесть, а для того, чтобы интересно провести досуг, посмотреть на людей, насладиться новыми вкусами и т.д. Было бы здорово, если бы ребята ответили на поставленные выше вопросы,
возможно, тогда они смогут лучше понять, зачем и как нужно изменить данное помещение.


Задание #4a: Тсс!

Прислушайтесь, какие звуки издаёт школа или как звуки звучат в школе.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Мы записали звуки перемены, спортивного зала во время урока, звук школьной столовой, а также проверили тишину во время урока и все эти звуки были записаны в последний день перед каникулами.

Комментируют:

Александр Жеделёв

Интересные звуки, особенно мне понравилось желание записать тишину, в мире вокруг нас очень сложно найти тишину. Даже самое тихое место звучит, звучит наше тело, атмосфера. Но я рекомендовал бы чуть больше побыть в этом стремлении послушать тишину, вы откроете что звуков все же намного больше.


Задание #3a: Гигантомания

Измерьте здание школы.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Мы решили посчитать, скольким жирафам равна высота нашей школы.
Высота нашей школы примерно 18 метров, а рост среднего жирафа - 4,2 метра.
Высота нашей школы равна приблизительно 4-м жирафам.

Комментируют:

Иван Сергеев

Авторы ловко сыграли перспективой для иллюстрации своей идеи. Построить "макет жирафа" высотой 4,2 м было бы проблематично, а вот использовать перспективу - очень хитро. Браво. Немного напоминает эффект комнаты Эшера (см. картинки "Escher room" в интернете). Использовать жирафа просто как единицу измерения немного странно, но использовать его для того, чтобы проанализировать масштаб школы и её эргономику - это другое дело. Например, было бы жирафу комфортно в наших классах? Какого размера ступеньки нужны бы были ему, чтобы подняться на второй этаж? Можно потом проанализировать школу с точки зрения кошки, и, используя полученные данные, вывести какой-то "индекс удобства" школы для разных существ, который можно было бы использовать для сравнения разных других пространств.


Задание #2a: Человеческое наблюдение

Откройте для себя связи между человеческим телом и окружающей его средой.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Наблюдение. Обычный день в школе.

Комментируют:

Екатарина Балицка

Интересное наблюдение за одним днем в школе двоих учеников. В качестве совета для развития: в следующий раз было бы интересно расширить круг изучения. Как типично ведут себя и двигаются другие ученики? Что происходит вне стен класса: в коридорах, в школьном дворе?


Задание #1: Привет!

Сделайте о своей команде движущуюся gif-анимацию в каком-нибудь приятном или интересном месте в школе.

Rumjantseva, Anna
Menšikov, Nikita
Pokatilov, Daniil
Malõšev, Oleg
Lambinen, Emil-Mark

Мы считаем, что учеба начинается с ДВИЖЕНИЯ в школу!

Комментируют:

Masina Studio

Понравилась концепция GIF, хорошая работа с кадром и со сменой героев. Отлично показано движение. У работы легко считываемый сюжет, есть развитие. Молодцы, хорошо поработали.