Сортируй:

Команда

/

Задание

Lasna Vene Gümn / Värskus

Задание #7: Проект

Преобразование места в школе.

Nikitina, Nicole
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

На макете можно увидеть место отдыха, которое находится в коридоре.(Данные коридоры находятся на каждом этаже школы)
Так же на макете можно увидеть столик для пинг понга, который помогает ученикам расслабится после урока.
Рядом со столиком видны игры, которые воспроизводятся при помощи проектора, который весит на потолке комнаты отдыха.
Ученики могут сами выбирать для себя игры при помощи данного проектора.

Комментируют:

Екатеринa Ключник

Коридор:

- Идея поставить стол для настольного тенниса выигрышная во всех смыслах. Редкий вид легкого спорта, который имеет столько бонусов: пинг-понг полезен для глаз, реакции, снятия стресса. Он также помогает выпустить пар и сделать перерыв для мозга между уроками. Ловкость, мелкая моторика рук… В общем, вы попали в точку! Только подумайте обязательно о том, где будут храниться ракетки и мячики, и как обеспечить порядок в этих местах. Дежурные?
- Может, стоит поставить туда что-то менее формальное, чем скамейка? Те же кресла-мешки, например. С одной стороны, вы ратуете за то, чтобы у учеников было место отдыха и расслабления, с другой - вы выбором мебели сами ставите рамки. Подумайте об этом ;)
- В целом могу сказать, что очень правильно, что вы уделяете внимание движению. Наше тело не предусмотрено природой для долгого поддержания тела в одном и том же положении; нам нужна смена позы. Именно поэтому важны не только уроки физкультуры, но и другая физическая активность между уроками.

Раздевалка:

- Тут, уж простите, сразу начну с большого минуса. Механическая система вешалок в учреждении с большим количеством людей - заведомо провальная идея. Для модного ресторана или клуба? Да, пожалуй. Но не для школы. Будут очереди, сбои механизма из-за активного использования, нервное ожидание, а то и давка. Кому-то будет лень ждать, и они будут ходить сами искать свою куртку. А тут еще и вешалка движется… Я понимаю, что в идеальном мире все стоят и спокойно ждут, но мы, друзья, стараемся смотреть на вещи реалистично ;)
- В моем детстве на не самую большую школу была гардеробщица, и она выдавала одежду по номеркам. Это работало. И очень помогали дежурные от старших классов. Это в итоге было даже быстрее и спокойнее, чем свободное развешивание - пока одни получают куртку или пальто, другие уже одеваются.
- Однозначно с вами согласна - клетки это ужас, особенно те, у которых “стенки” сделаны из сетки Рабица. Не самые приятные ассоциации, да и все равно кому-то приходится ждать снаружи, пока другие оденутся. А если еще и легкая потасовка в клетке, то можно и на вешалку напороться… Лично мой выбор - услуги гардеробщицы и дежурных, или же открытое пространство с рядными вешалками и ячейками для сменки. Если вдруг не уверены в своих “коллегах” по школе (что печально, и я надеюсь, что это не так), то вытаскивайте все ценное из кармана или назначайте дежурных в гардероб.


Задание #6: Эскиз

Набросок преобразования места в школе.

Nikitina, Nicole
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

Комментируют:

Полина Пало

Ребята интересно показывают ситуацию через разрез и 2D план. К сожалению, без объяснительного текста и технических объёмов затруднительно понять идею целиком. Интересно было бы понять, как функционирует игра придуманной группой в больших деталях.


Задание #5: Поход на объект

Анализ места в школе, требующего преобразования.

Nikitina, Nicole
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

1. Театр начинается с вешалки, а школа с раздевалки. Гардероб это необходимая часть интерьера без которого не обойдется ни одно помещение и школа не исключение. Трудно представить школу без раздевалок, школьники же где-то должны переодеваться, хранить сменную обувь. Если бы в школах не было бы раздевалок то скорее всего мы бы подвергали свое здоровье опасности ведь приходя с улицы у нас обувь не кристальна чистая.
2. Раздевалкой пользуются все в школе. за 10 минут мы насчитали 4 класса где примерно в каждом классе по 25 человек и в итоге получается примерно 100 человек и это были первоклассники которые рано уходят домой.
3. Шум, неразбериха, куча людей, клетки.
4. Каждый класс имеет свою раздевалку иногда совмещенную с параллельным классом. С утра в гардеробе спокойно, не смотря на то, что всем ученикам нужно в одно и то же время в школу. А вот после занятий начинается веселье, все вещи валяются на полу, ты не можешь найти обувь, все пихаются, ругаются. В раздевалках обычно все очень быстро двигаются потому, что все хотят поскорее домой отдохнуть от тяжелого дня в школе. Да можно, ведь оттуда все бегут сломя голову домой.
5. Гардероб состоит из "клеток", несовременно, не уютно, не удобно и не хватает места, скамеек, зеркал и света.
6. Шумно, многолюдно.
7. Это место пахнет обувью, людьми, в данный момент пуховиками. Запах пуховиков есть только зимой.
8. В самом помещение имеются большие, красивые окна, но вся эта красота и весь этот свет перекрывается "клетками-раздевалками" в которых явно не хватает света и пространства.
9. Поскольку мнение у нас разделились по поводу как мы себя здесь чувствуем и мы не смогли найти общий знаменатель , то мы решили, что будет правильнее если каждый опешит свои чувства самостоятельно.
Варианты:
- Мне тут не очень комфортно из-за очень большого потока людей, которые толкаются, кричат, мне страшно находится в такой обстановке.
- Я здесь чувствую себя нейтрально, я быстро одеваюсь и ухожу.
- Мне нравится такая обстановка когда все пихаются и ругаются мне кажется это забавным.
- Мне лично все равно, что там творится, я жду пока все немного успокоятся и разойдутся и иду одеваться.
- Я прихожу в раздевалку самый последний и там уже никого практически нет поэтому я чувствую себя там нормально.

Комментируют:

Карина Вабсон

Мне очень понравился подход учеников, в котором они решили описать чувства каждого члена группы, так как они не нашли общий знаменатель, ведь именно это и показывает, что разные люди реагируют на одно и то же место по-разному. Кому-то нравится спокойная обстановка, а кому-то нравится шумиха. Ключевым словом описания гардероба является «клетка» (клетка лично у меня ассоциируется с тюрьмой), которое упоминается здесь несколько раз. Эти клетки, как я понимаю, закрываются, чтобы предотвратить пропажу вещей и как-то упорядочить одежду, с другой стороны у этой функции обратный эффект, так как группа описывает, что после уроков все
ругаются, пихаются, и обувь найти невозможно. Получается, что место это необходимое, но в нем особо никто не хочет находиться и все хотят поскорее домой. Из описания мне показалось, что это место будет очень сложно изменить – ведь нравится нам помещение или не нравится, но мы все
равно будем вынуждены им пользоваться. Для дальнейшего анализа советую группе обратить внимание на то, как это место влияет на общение между учениками, случаются ли здесь конфликты, обиды и т.д.


Задание #5: Поход на объект

Анализ места в школе, требующего преобразования.

Nikitina, Nicole
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

1. Приходя туда(в коридор) на перемене там можно отдохнуть и пообщаться с друзьями. Если бы этого места не было то дети бы сидели в классах и играли бы в телефоны и особа не двигались. И школа была бы очень грустной и тихой без веселящего детского смеха.
2. Этим местом больше всего пользуются дети. Они там играю, общаются, делятся всем чем только можно с друзьями. За 10 минут мы насчитали около 40 человек. Одни бегают, другие скачать, кто-то сидит и общается.
3. Детский смех, топот, радость
4. Здесь прыгают, бегают, прыгают и сидят. Да можно, дети проводя тут активно свои перемены
5. В этом месте стоит две скамейки. Это место не совсем соответствует, нам кажется, что там стоило бы поставить какие-то столики для веселых развивающих игр, и для интерактивных игр место.
6. Детский смех, крики, топот, беседы. Говорят здесь довольно громко и на разные темы.
7. Деревом(от скамеек), детьми, едой.
8. Здесь довольно светло и это зависит от времени суток, окна у нас большие и туда хорошо приникает солнечный свет.
9. Хорошо, рядом всегда те, с кем можно поговорить и есть те, кто тебя развеселит.

Комментируют:

Карина Вабсон

Коридор – это важное общественное пространство в школе, где можно и нужно выпустить жар, что и делают младшеклассники (из описания я поняла, что речь идет скорее о младшеклассниках). По описанию мне показалось, что здесь очень много движения, поэтому идея поставить столики
для развивающих игр мне показалось немного странной – может быть, наоборот, именно здесь стоит на полу нарисовать рисунки для игр («классики», «камушки на воде» и т.д.) и поставить лазалки, турники? Хотя, конечно, не стоит забывать, что в школе должно быть и место, где нужно расслабиться в тихой спокойной обстановке. Вообщем, советую группе не ограничиваться идеей о столиках, а придумывать и воплощать самые смелые идеи!


Задание #4a: Тсс!

Прислушайтесь, какие звуки издаёт школа или как звуки звучат в школе.

Nikitina, Nicol
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

Мы записали последние секунды перемены и первые секунды урока, когда шум с перемены ещё не утих.

Комментируют:

Александр Жеделёв

Хороший момент перехода от одного момента шумной перемены к занятию. Но я бы рекомендовал постараться услышать этот момент шире, немного дольше, как из абсолютного шума все повернется в максимально возможную тишину, которая так же никогда не бывает абсолютно пустой.


Задание #3a: Гигантомания

Измерьте здание школы.

Nikitina, Nikol
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksander
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

Мы решили что будет интересно измерить школу учебником математики из-за тематики самого урока как математика, которая занимается измерениями. Мы собрались группой и начали проводить измерение с двух сторон школы, после встречи двух частей нашей группы мы подсчитали ответ. И вот, что у нас получилось в длину школа у нас 212 учебников, а в ширину 281 учебников по итогу площадь нашей школы равна 59572(квадратных) учебника.

Комментируют:

Иван Сергеев

"Квадратный учебник" - классно-звучащая единица измерения, но есть загвоздка: обычно единицы измерения имеют какой-то смысл - сравнить что-то с чем-то, как-то практически использовать получаемые с помощью измерений данные. В чем смысл квадратного учебника? Интересно, если все находящиеся в школьной библиотеке учебники сложить рядом друг с другом, сколько квадратных учебников мы получим? А если вывести "кубический учебник", то сколько нам их понадобится, чтобы построить школу из них? А, и еще: почему ребята на фото используют рулетку, если мы измеряем школу учебниками?


Задание #2a: Человеческое наблюдение

Откройте для себя связи между человеческим телом и окружающей его средой.

Nikitina, Nikole
Zaritovski, Nikolai
Grigortšuk, Aleksandr
Milišnikov, Daniel
Volõnets, Polina

Наблюдение за движением людей в школе.

Комментируют:

Екатарина Балицка

Интересный пример изучения движений учеников и отображения результатов с помощью рисунка. Понравилось, что результат был показан в формате видео, этот опыт пригодится вам в будущем для других работ.


Задание #1: Привет!

Сделайте о своей команде движущуюся gif-анимацию в каком-нибудь приятном или интересном месте в школе.

Nikole, Nikitina
Nikolai, Zaritovski
Aleksandr, Grigortšuk
Daniel, Milišnikov
Polina, Volõnets

Учиться нужно СООБЩА поскольку по одиночке ничего не получится!

Комментируют:

Masina Studio

Очень милая GIF, разнообразные по композиции кадры создают хорошую динамику. Прикольная концепция собирать слова по кадрам, это акцентирует внимание, вашу GIF хочется досмотреть до конца.