Сортируй:

Команда

/

Задание

Tallinna Humanitaargümn / THG8с-1

Задание #7: Проект

Преобразование места в школе.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Мы решили для начала изменить цвет стен. Долго думали какой цвет взять. Не хотелось брать слишком яркий цвет, чтобы не резал гла,з и слишком темный, чтобы не было чувства мрачности. Поэтому мы взяли бежевый. Насчёт шкафчиков и потолка, мы взяли цвет неба с облаками, так как оно символизирует лёгкость. А пол решили оставить серым чтобы не были видны следы грязных ботинок.
Размеры шкафа высота 200см, ширина 40-45см.
Потолок 250см от пола.

Комментируют:

Екатеринa Ключник

Идея преобразовать гардеробное пространство, если учитывать нынешнее положение дел - действительно очень своевременная. Школьникам (да и людям вообще) очень важно личное пространство. Недаром такие решения используются во многих западных странах уже много десятилетий. Индивидуальные шкафчики помогут каждому ученику ощущать себя увереннее. Но у меня есть несколько вопросов и предложений.
1) На проекте показано 11 шкафчиков там, где раньше были клетки на два класса. Вряд ли в двух классах 11 учеников. Как быть в таком случае? Где найти дополнительное пространство для других учеников? Может, имеет смысл поставить шкафчики буквой П или вообще кругом? Так их поместится больше.
2) Некоторым удобнее переобуваться сидя. В этом проекте скамеек нет, но они очень нужны. Отходить до других скамеек неудобно, и это трата времени. Рассмотрите вариант скамеек прямо под шкафчиком, или одной большой и широкой скамейки рядом с ними.
3) Идея с цветом приятная, но обратите внимание, что цвет стен сочетается с цветом шкафчиков (получается будто бы пустыня с голубым небом), а цвет пола слишком мрачный, хоть и практичный. Пол можно зонировать - отделить зону, по которой ученики идут, от зоны, где они переодеваются. Можно сделать будто бы тропинку, или просто отделить дорожку другим цветом (вариант полов из эпоксидной смолы тоже подойдет).
4) Стена, где сейчас стоят скамейки, никак не обыграна. Разве что вы поставили туда мусорный бак - это очень хорошо. Но можно пойти дальше и сделать вдоль этой стены самодельный деревянный/фанерный стеллаж из ячеек (оставив при этом требуемый доступ к окнам). В ячейки можно поставить растения, что еще больше сделает ваш гардероб похожим на оазис. Можно поставить туда книги для обмена или чтения, фотографии в рамках, журналы и т.п. И тогда гардероб перестанет быть скучным формальным местом и сможет стать приятным началом и концом школьного дня.


Задание #6: Эскиз

Набросок преобразования места в школе.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Мы выбрали раздевалки потому что мы считаем что это одно из самых важных мест в школе которое стоит изменить. Мы подумали то что тесные помещения для смены одежды не очень удобны, и мы стали думать как это изменить. Мы решили заменить раздевалки на шкавчики, по скольку это удобно и безопастно, ведь никто кроме тебя не сможет трогать твои вещи. К тому же каждый бы смог украсить свой шкавчик так как он хочет. Это поможет детям быть более креативными. Так же мы внесли небольшие изменения в интерьер раздевалки. Нам понравилось выполнять это задание.

Комментируют:

Полина Пало

Презентовать свой проект через эскизы ´´до`` и ´´после`` хороший подход, который быстро и легко объяснит что к чему. Выбранная группой графика очень реалистичная. Она служит следующей ступенью после эскиза.


Задание #5: Поход на объект

Анализ места в школе, требующего преобразования.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Комментируют:

Карина Вабсон

Сначала я увидела только первую фотографию, но то, что бросилось сразу в глаза - неровные стены, "клетки", подвальное помещение (тут нет окон), закрытое помещение (точно не для клаустрофобов) и открытые трубы, отражающиеся в зеркале. Плюс за фотографию, в которой видно много деталей. В принципе, видно, что помещение функциональное, школьники написали, что раздевалка закрывается на ключ и, таким образом, у учеников нет возможности прогуливать уроки - то есть в каком-то смысле у раздевалки есть и второстепенные функции. Но что, если бы эти функции были другими? Например сделать раздевалку такой, что хотелось бы остаться здесь после уроков и пообщаться с друзьями? Поиграть в настольный теннис? Послушать музыку? Насколько это возможно сделать сейчас?


Задание #4a: Тсс!

Прислушайтесь, какие звуки издаёт школа или как звуки звучат в школе.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

В период выполнения этого задания мы обошли много мест. И одним из самых лучших акустических мест в нашей школе оказалась лестница. В этом месте было очень хорошее эхо и хорошая акустика. Когда мы записывали звуки были некоторые трудности. Напрмер: учителям не очень нравилось то что мы записывали звуки возле их кабинетов. А так же нам мешала акустика в некоторых местах, так как она искажала звук. Поскольку каждый из нас хотел записать свой звук, мы пришли к компромиссу и решили записать все предложенные звуки и склеить их в одно видео.

Комментируют:

Александр Жеделёв

Очень интересное решение и хорошо звучит ритмически слаженно. Нужно обязательно продолжить работать в этом направлении и развить идею в музыкальную композицию. Старайтесь искать в звуках разно характерность, и раскрывать диапазон их возможностей, таких как динамика и высота звука.


Задание #3a: Гигантомания

Измерьте здание школы.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Наша школа настолько большая_ что изначально мы не знали_ как её измерить. Мы перебрали много способов и решили измерить школу обнимашками. Обнимашки символизируют нашу любовь к школе. Так же у нас возникали трудности с выполнением задания. Холодная погода, учителя и вентиляционные трубы всё усложняли. Но были и положительные моменты. Мы работали в команде и быстро справились с заданием. Нам было интерестно выполнять это задание.

Комментируют:

Иван Сергеев

Вообще, обнимашки - интересная система измерения, но я бы не использовал её для вычисления физических свойств школы. Я бы скорее проанализировал, в каких пространствах обнимашек больше, сколько людей вообще пользоваться этой "системой измерения", и что это значит с точки зрения ощущения дружелюбности школы. То-есть, обнимашки, с моей точки зрения, были бы эффективной системой измерения настроения в школе, нежели чем её высоты и длины.


Задание #2a: Человеческое наблюдение

Откройте для себя связи между человеческим телом и окружающей его средой.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Нужно лишь подняться и идти вперёд, пусть медленно, но к вершине. По нашему мнению мы считаем что это самое просторное и одинокое место в школе, именно поэтому, мы выбрали его.
Мы посчитали, что именно в этом месте, мы заполним, дополним и станем частью школы. Наверняка вы спросите? А почему мы фоткались именно в этих позах, и мы вам ответим, что эти позы довольно открыты, что характеризует наш интерес и внимательность к урокам, а также эти позы показывают, что мы дружелюбны и всегда готовы помочь.

Комментируют:

Екатарина Балицка

Выполняя это задания, ребята наполняют пустующие школьные пространство жизнью, собой) Это своеобразное открытие неизведанных, пустующих мест в школе. В качестве следующего шага можно задаться вопросом, почему эти места пустуют и что нужно сделать, чтобы там тоже появилась жизнь?


Задание #1: Привет!

Сделайте о своей команде движущуюся gif-анимацию в каком-нибудь приятном или интересном месте в школе.

Eduard Avetjan
Aleks Hokkanen
Karina Lavrešina
Damian Puhno
Romil Puhno
Ratibor Rusakov

Мы единое целое - класс, школа, школьное пространство.

Комментируют:

Masina Studio

Отлично выстроен кадр, продумано цветовое решение, техническое исполнение на высоте. По динамике GIF напоминает музыкальный клип, который интересно смотреть. Так держать, желаем новых креативных работ.