Сортируй:
Команда
/
Задание
Задание #2a: Человеческое наблюдение
Откройте для себя связи между человеческим телом и окружающей его средой.
EHTEHG Пять друзей Архитектора
За время выполнения задания мы научились замечать интересное в обычных повседневных условиях.Нам понравилось наблюдать себя в привычном для нас помещении(классный кабинет и коридор).
Это был для нас интерессный опыт.
Привет!
Спасибо за ваши наблюдения!
Действительно, пространство вокруг нас часто кажется привычным и даже может перестать вызывать интерес. Один из способов вернуть этот интерес - взглянуть на привычные места по-новому. В вашем случае это школьное пространство. Насколько я поняла, вы говорите о том, что в классе, например можно не только учиться, а можно собираться с одноклассниками для обсуждения каких-то вопросов или подготовки к чему-либо - тогда позы будут более расслабленными.
Лавочки, пуфики можно также использовать не как обычно, но насколько это удобно?) Здесь скорее просто важно смотреть на все по-новому как можно чаще)
LVG Акацуки
Надя Альберти, Даник Смирнов, Арина Васильева, Катя Вылегжанина, Лиза Циммер.
У нас в школе дистанционное обучение, но мы не растерялись и решили сделать это задание в онлайн классе!
Молодцы, что не растерялись и сделали задание онлайн!
На фото вроде бы все выглядят довольными! Насколько действительно удобно общаться, учиться онлайн? Какие по вашему мнению плюсы и какие недостатки?
Насколько важно окружающее пространство для успешной онлайн учебы? Можно ли учиться, сидя в кафе или на лавочке в парке?
T53KK OSAP
Artur Proskurin
Olesja Solonko
Местом для наблюдения мы выбрали лестницу. Мы заметили огромное количество способов как подняться, так и спустится. Например, по утрам большинство учеников держатся за перила и идут не слишком быстро. Некоторые ходят в развалочку, а кто-то очень торопится и бежит (что бывает опасно). Спускаться можно не только шагом или бегом, но и в припрыжку, иногда, перепрыгивая, через несколько ступенек сразу.
Спасибо за интересные наблюдения и отличные зарисовки!
Действительно, способов подняться и спуститься по лестнице довольно много - главное, чтобы это было безопасно!
По фотографиям видно, что поднимаясь, ученик выглядит менее воодушевленным, чем когда спускается! Это связано с тем, что если спускаешься, то скорее всего ты уже идешь домой и уроки позади?
Возможно, можно обратить на это внимание, запомнить и попробовать применить - когда будешь подниматься по лестнице в следующий раз изменить походку на более энергичную и настроиться на удачный день/урок.
Как вы считаете, применимо ли это?
Kannuka3-Anastassia+Ksenia
Привет!
Мы девочки из удивительной школы Sillamäe Kannuka Kool.
На первом коллаже мы хотели показать, какие есть повседневные позы в нашем классе мы увидели. Для наблюдения мы выбрали нашу одноклассницу. Мы заметили, что на разных уроках ученики сидят так, как им удобно (слушать, писать, читать), при этом у каждого ученика свои позы.
На втором коллаже мы рассмотрели пространство класса английского языка. Мы очень были удивлены, когда узнали, насколько много пространства в нем.
Спасибо за интересные наблюдения!
Действительно, по позам можно многое сказать. Например, по осанке видно, что ученица сконцентрирована на уроке. Наклон головы показывает задумчивость или даже усталость.
Молодцы, что попробовали взглянуть на кабинет английского иначе. Используя пространство по-новому, можно получить новые идеи и вдохновение. Как было у вас? Были ли успехи в английском?)
LVG B rühm
К сожалению, не вижу описания зарисовок!
Попробую догадаться - ученик читает или прочел что-то интересное, а возможно, он смог понять или решить сложную задачу и теперь очень этому рад и поэтому танцует!
Получается, что позами можно выразить настроение/эмоции!
А какая ваша трактовка этих зарисовок? Было бы интересно увидеть несколько вариантов зарисовок эмоций - положительных и не очень!
Комментируют: Ольга Осина
Ольга Осина – педагог по образованию, преподаватель английского и немецкого для детей и взрослых, куратор мастерских. “Работать с детьми, видеть как они учатся новому – для меня огромная радость и вдохновение. Я верю, что найти подход, заинтересовать можно любого ребенка. Для меня важно построить каждое занятие таким образом, чтобы творческий процесс увлекал и мотивировал как ребенка, так и преподавателя. Только так можно добиться действительно хороших результатов!”